老師如何協助外籍新娘家庭子女(下載DOC檔)

一、前言

      根據內政部的統計資料（92年4月1日研商外籍與大陸配偶照顧輔導政策及實施方案相關事宜的開會通知）顯示：目前外籍女子（不包括

大陸女子）嫁與我國男子的人數日增，自民國87年的8,625人至91年的17,339人，上升幅度約兩倍。外籍新娘所生之子女數占台閩地區嬰兒出

生數由87年的5.12％上升至91年之12.46％。另按教育部統計，外籍新娘子女就讀國中小人數共15,628人，其中入小學一年級者有3,589人，是6

年前的5倍，成長的幅度之快，令人咋舌。外籍新娘越來越多，所衍生教育、社會問題自然也跟著與日俱增。這些跨國婚姻由於男女兩造認識

不深，感情基礎薄弱；加上家庭經濟弱勢，求職謀生不易；女方離鄉背井，缺少社會支持網絡…；因而導致生活適應不良、夫妻失和、家庭

暴力、子女教養等問題頻頻發生。如果造成這些學童學業成就低、遭同儕排擠，人格教育又不完整，他們勢必把一切的不滿、怒氣歸因於家

庭環境，可能在外尋求認同，拉幫結派。學校教育不可忽視，尤其推動九年一貫的教育改革後，家長對教育內容的瞭解和參與是很重要的一

環，老師又該如何協助這些外籍新娘子女學習，建立自信、自尊及良好的人際互動關係並促使她們能夠獲得更良好的身心發展。

二、外籍新娘子女可能面臨的問題

1.         語言溝通障礙

     在這些跨國婚姻家庭中，常常會出現2-3種完全不同體系的語言混雜使用，爸爸講國語、奶奶講台語，而媽媽講中國大陸的方言或是東南

亞一帶的語言，這樣子的語言環境使得孩童非常的困惑。就以一顆蘋果的命名來說，孩童可能就發現有三種不同的說法，而就算媽媽會講國

語，通常發音也不是很標準，孩童學到的就不標準，說出來的語言自然也就不標準，可能就會常常被其他長輩糾正，或者被其他小朋友取

笑，久而久之可能會造成小朋友不喜歡說話、拒絕用語言跟別人溝通，可能造成許多事物上學習與體認的障礙。再者當生活上有疑問時，兒

童直接反應就是想請教媽媽，然而就媽媽的語言能力也很難讓孩童得到充分的瞭解，自然在語言及認知方面，均會落後其同年齡的孩童。

2.         學習表現差

      以台灣目前統計看來這些異國婚姻家庭經濟環境不是很好，大多男方都是因為經濟狀況不好而為生活而忙碌，甚至是身心障礙、娶不到

老婆才娶外籍新娘。在這樣的家庭通常經濟條件也比一般家庭不理想，父母為家計忙碌之餘還要照顧長輩，很可能也無暇注意子女在學習上

的問題，但是今日的台灣教育走向多元教學，學生家中既無可指導他功課的家長，也沒有足夠的金錢，可供他另外去補習或是學習其他的才

華，又大多居住在於偏遠的鄉下地區，缺乏外界資訊，得到的學習資源都比別人差。在父親經常要出外工作這樣的家庭中，子女大都是由來

自異國的母親照顧，但因文化和語言差異形成的隔閡，外籍新娘們本身要適應現在的生活環境本就不易，即使學會了台語，也不認識中文，

媽媽看不懂家庭聯絡簿，無法跟老師溝通，造成學校與家庭溝通上的困難，在我們現在多元教學環境中，父母無法配合、協助子女學習，將

嚴重影響子女的學習狀況。小朋友本身語言已經學得不好，要了解老師所教的新知識已經不容易，回家又沒有人幫助他學習。如此，正值啟

蒙階段的子女在校的學習及表達能力難免出現遲緩現象。

3.         社會偏見問題

      國人對外籍新娘似乎存有偏見。外籍新娘一詞就已隱含了文化歧視：既是「外籍」，便是明指其乃「非我族類」；而「新娘」，似乎永

遠把她們當做剛進門的新娘，而非定居生活於臺灣的自己人。除將外籍新娘視為貨物互相轉售外，其他不尊重人權的事也所在多有，如：有

做不完的家事、限制行動、不准和外界接觸等；而且對妻子的原生文化及語言的學習興趣缺缺，不准孩子學習母親的母國語言；對妻子娘家

冷漠，儘可能不往來；在孩子或父母面前，大肆批評妻子母國的貧窮、髒亂等，如說「越南人民純樸，但政府官僚腐敗，東南亞國家有夠

爛，喜歡敲詐我們華人！」「她就是落後國家的人嘛，嫁到這裡來根本就是天堂，該滿足啦！」 嚴重傷了妻子的自尊外，也影響子女的身心

健康。某國小就曾發生外籍新娘的孩子因害怕被同學訕笑、歧視，不願母親送便當到學校，或孩子受爺爺奶奶影響，把外籍母親當下女的個

案。這樣的社會偏見都會嚴重影響孩子的身心發展。

三、老師如何協助

     外籍新娘家庭是比一般家庭容易發生問題，老師本身可能要多花心思、多關心、多觀察學生是否需要幫助。除了在課業上的幫忙，更是

要注意學生的身心健康，及早發現問題，導正其觀念，避免往後導致行為偏差。

1.鼓勵學習與人溝通

      若學生有語言溝通障礙，老師可以在課堂上講解時使用較簡單易懂的辭彙，建立其學習信心。還可以鼓勵他，妳要好好讀書、識字，回

家可以教媽媽。也可以請媽媽教他一些媽媽家鄉的語言，老師也設計多元課程，帶領全班一起認識異國語言，讓他也可以教其他同學，增加

機會讓他與其他同學接觸，並鼓勵其他同學一起學習，另一方面也可請同學們一起幫助他學好國語，讓全班一起互助合作，互相學習成長，

拉近彼此的距離。

2.加強課後輔導　

      在孩子學習上常常需要家長的許多配合與協助，若外籍新娘無法善盡督導子女課業的責任時，老師可以在家庭訪問時，多關心其家庭狀

況，是否有其他親戚或是長輩可以注意孩子的學習狀況，老師也可利用課後時間解答他們在課業方面的問題，協助他們克服學習障礙。同時

也要幫他做好心理建設。也許爸媽無暇注意他的功課，但是還有老師阿，所以不管有什麼不懂的地方都可以來問老師。別讓孩子認為反正沒

有人關心他的功課，那他就繼續自暴自棄。

3.建立世界觀、學習欣賞與尊重

     目前學生處於海量信息的時代，知識面得到很大拓展，獲得知識的渠道也十分通暢。教師在向他們傳授理念知識的時候，應當可以找到

更吸引他們的方法，使教育能夠入耳入心，而不僅僅是簡單的、枯燥的說教。老師可以利用多元的課程，介紹各國文化的特色與歷史，以及

值得大家學習的地方，教導學生從各個不同的角度，欣賞其他的國家及其文化特色，尊重每一個文化、尊重每一個人。

四、建議

      家庭氣氛是學生心理影響的第一因素。學生容易接受或被父母、長輩的錯誤觀念和不良行為所感染。父母對事物的看法，父母待人接物

的態度，甚至父母的興趣愛好，都在潛移默化地影響著孩子。在異國婚姻家庭中成長的孩子，面對家中種種的家庭問題與自身學習的問題，

在心理上會較容易有發展偏差的情形出現，我們可以將它視為心理的污染，老師必須在日常生活中觀察學生是否已受到心理的影響，而心理

的污染可分為下列四種:

（1）認知方面的心理污染：學生表現為認識模糊，不注重現實，過多地看陰暗面，以致產生錯誤的價值觀、消極的人生觀和世界觀。

（2）情緒方面的心理污染：學生表現出對人、對事不正常的態度和情感，甚至產生過度焦慮、敏感、多疑、嫉妒、不滿、憤怒等。

（3）性格方面的心理污染：學生表現在處世原則、對事物的態度及習慣化行為等方面。在態度和行為上，常出現對人粗暴、愛發脾氣、孤

          僻、怕事等。

（4）社會品德方面的污染：學生表現為不講衛生、蓬頭垢面、懶惰、做事拖拉，毫無責任感等等。

        一旦發現學生出現上述的行為，老師就要儘早處理，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀，正確處理個人與他人、社會的關係，正確對

待自己的成功與失敗。第二是借助有權威、高效能的解決青少年學生問題的機構，形成正確的法律導向、文化導向、輿論導向，形成社會、

家庭、學校三方面的合力，組成治理網絡，形成有助於學生健康成長的社會環境。第三是認真組織學生開展讀書活動。要採取學生喜聞樂見

的演講會、主題會、團隊活動、社會調查、參觀訪問、討論等形式，將社會上的積極因素展示給學生，讓科學知識補充學生思想上的空間，

逐漸培養學生的辨別能力、鑑賞能力，使他們學會在複雜的環境中自覺抵制精神污染，增強自身的免疫力，最終實現道德品質的再升華。

五、尋求其他單位協助

      各個異國聯姻家庭的狀況都不同，老師家庭訪問時得多關心其是否有婚姻關係不良、家庭暴力等家庭問題，若有需要，則可尋求其他相

關單位的協助。目前，教育部也已經開始注意到這些異國婚姻家庭的家庭問題與子女教育問題，也增設了相關的教育與補助，例如：增設語

言班強制外籍新娘入學就讀。為了讓外籍新娘儘早融入新的環境，語言溝通能力是不可缺少的，強制入學可以改善許多因夫家限制而無法參

加語言班的外籍新娘。教育部將從91年度全面推動國小學童課後照顧支持系統，並開放民間營利與非營利團體皆可參與。同時﹐課程應朝多

元化規劃，不應以補救教學為主，而且照顧對象應以偏遠地區､低收入､身心障礙､單親､隔代教育､外籍新娘子女等弱勢族群為優先對

象。若是還有更嚴重的家庭問題則可尋求其他的社工單位或政府福利機構的協助、幫忙，畢竟老師個人的力量有限，老師本身應該衡量個人

能力所及，理智面對所有的學生家庭問題。

        為紓解外籍勞工思鄉情切、工作壓力與生活不適應等問題，行政院勞委會已採行下列措施：

        補助各地方政府設立外籍勞工諮詢服務中心，至本（九十二）年一月底，除連江縣政府外，各縣市政府均已設置外籍勞工諮詢服務中心

計二十四個(含臺東縣、澎湖縣、金門縣等三縣增設外籍勞工諮詢服務中心)，提供外籍勞工法令諮詢、申訴、生活及心理輔導等各項服務，

協助外籍勞工增強適應能力，以減少其逃跑造成社會問題。

        鑑於外籍新娘人數逐年增多，為協助其在臺順利安居，早日融入我國生活環境，避免因適應不良衍生各種家庭與社會問題，內政部已於

八十八年十二月二十八日訂頒外籍新娘生活適應輔導實施計畫，輔導、協助各直轄市、縣市政府辦理外籍新娘生活適應輔導班，對外籍新娘

施以語文訓練、居留與定居輔導、生活適應輔導、生育與優生保健輔導、愛滋病防治宣導及地方風俗民情等課程，協助外籍新娘學習我國語

文及培養各項生活適應能力；對完成該輔導課程並有意繼續進修之外籍新娘學員，則轉介其參加教育部開辦之成人基本教育研習班。

        又，依本年二月二十一日行政院婦女權益促進委員會議決定：「內政部應針對外籍與大陸配偶在工作、社會參與、醫療、教育、生活照

顧及子女教養等問題，研擬整合具體之政策及措施，並確實編列預算落實執行。」該部刻正依該決定，研擬外籍與大陸配偶照顧輔導政策及

實施方案草案，期整合相關具體作法，結合外交部、教育部、行政院衛生署、勞委會及陸委會等相關機關，加強對外籍與大陸配偶之照顧與

輔導。

各地外籍勞工諮詢服務中心一覽表

http://www.labor.tpc.gov.tw/lau/lau08-3h.htm

伊甸社會福利基金會外籍配偶關懷組

http://edfb.womenweb.org.tw

婦女聯合網站首頁

http://www.womenweb.org.tw/index.asp

伊甸社會福利基金會－－雙福發展

http://www.eden.org.tw/Services/Introsites.htm

賽珍珠基金會

http://www.psbf.org.tw/

六、結論

     外籍新娘在台灣所受的待遇各有不同，其實也有家庭環境不錯的、生活和樂的外籍新娘家庭，或者外籍新娘本身也有高中、大學的教育

程度，她們可能就比較能夠學習中文、了解台灣的生活環境，但是她們很可能還是得面對家中長輩先入為主的觀念，怕她們懂得太多，在外

結交太多朋友，容易被帶壞等問題。不可諱言的是，這樣沒有信任基礎下，反而是建立在金錢交易中的家庭，往往都不容易維持平等和諧的

關係。但是，她們既已嫁到台灣，生育、教養的是台灣的下一代，當然也就是台灣大家庭的一分子。接納、善待她們與她們的子女是我們的

責任，也是義務！不論是新娘的子女，或是外籍新娘本身，人人生而平等，不該讓她們成為次等公民、成為被遺忘的一群。大家的觀念必須

導正，大家都要學習欣賞、尊重每個國家跟她們所擁有的文化特色，用欣賞的眼光看待她們，才不會影響孩子心理的健康。目前每個學期約

有三、四千個異國婚姻家庭的子女進入小學就讀，再過幾年，她們也都將進入個性叛逆的青春期，為了避免學生身心發展不健康，導致行為

偏差，甚至造成更多的社會問題，還有賴老師特別的關心與協助這些異國婚姻家庭的子女，希望能夠讓每一個學生都能夠快樂的學習、成

長。 

參考文獻 

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增進弱勢族群教育機會應結合政府與民間資源（民92年9月6日）。中央社。民92年11月5日，取自http://www.gov.tw/news/cna/culture/news/200309/200309060216.html 

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