隔代教養的班級經營(下載DOC檔)

案例分享及討論：

案例1.

       小淇(就讀某國小三年級)，因為從小父母離異，父母親各自改嫁並有小孩，父親的事業並不順利，且在遠地工作，所以小淇由奶奶和叔

叔照顧，奶奶經營童玩小店，經濟尚稱小康。因為缺乏父母照顧，導致小淇的學習態度不佳、欠積極，作業常常缺交、沒帶，或者是課本沒

帶，成績在班上算是中下程度。老師上課，小淇常常分心，而且專注於做自己的事情，上課會梳頭髮，老師勸解常常不聽。奶奶所能配合老

師的只是口頭上的告誡，所以能力有限，奶奶因為疼小淇，所以無法有效的管教小淇，而且加上年長，不像父母能夠給予小淇有系統的管

教，導致小淇行為偏差。不過小淇的親媽媽，可能基於對孩子的愧疚心理，偶爾會帶孩子出去玩，可是有時會玩到三更半夜，甚至跟老師請

假沒去上課。

解決方法：

1. 取得小淇的認同之後，告訴她有任何需要，可以隨時找老師幫忙。

2. 祖母未能協助孩子課業的部分，能請其他人幫忙（如安親班或其他親人）。

3. 規範小淇的學習態度及行為 (上課專心聽、作業準時繳交)。

4.      常常提醒她什麼該注意，以遏止她的壞行為。

5.      如果小淇稍有改進，老師要公開在同學面前誇獎她，進而建立她的信心。

案例2.

      年歲已大的外婆和她的小女兒阿蘭（化名）獨自帶著三個外孫（姊姊小真，小怡及弟弟阿亮）在台中租房子住，本來孩子是要請台中的

奶奶帶的，但就在不捨的心情下，外婆把外孫的成長責任扛在自己的身上，到現在為止，己經十年了。年邁的外婆平常負責對孫子的管教，

經濟壓力很大，以前小孩都在讀書時，她大約半年打一次電話，向他們的爸爸要學費錢，但是他也頂多只寄五千或一萬塊過來，對三個小孩

來說根本不夠用。而自己的女兒離婚再嫁，又生了兩個小孩，也很少回來看他們。在這樣刻苦的環境下，小真和小怡勉強的讀完了國中，在

就學期閒，她們兩人都曾打過工賺錢。小真和小怡都想再繼續讀書，無奈現實環境讓兩人不得不工作，小真曾讀過高中，不過連一學期都沒

讀完就休學了。對於外婆的苦心，孩子們心裡都很清楚，小真和小怡也都會把薪水拿回家給外婆。

解決方法：

1.尋求輔導機構或相關機構幫忙解決經濟上的困難，以及孩子的就學就業問題。

案例3.

      阿濱(16歲)原本是個乖巧的學生，父母雙亡後，又在國中時期被身旁的朋友帶壞，沉迷網咖。由於家中無父母管教，而外婆又管不動孫

子，只好讓他整天在外流連。即使阿濱仍有心向學，但是課業一落千丈，高中聯考時對自己信心俱失，於是更加墮落。

解決方法：

1.      老師可以密切注意學生的行蹤，如涉及不良場所，可以給他適當的引導，把他引向正途。

2.      重新塑造阿濱對自己的信心，可以藉上課問他問題，請他發表意見看法，進而讓他找回以前的自信心。

案例4.

      小英就讀高中二年級，因為父母離異，所以小英跟父親住在一起。而父親因從事計程車業而常常不在家，所以生活大小事都由外婆來打

理。小英原本因不健全的家庭從小就性格較偏激，不愛唸書，常跟小混混走在一起。她對外婆也是大呼小叫，跟家裡的人常起衝突。

解決方法：

1.      老師要深入家庭訪問，了解小英的個性為什麼比較暴躁偏激。

2.      老師下課可以把小英找來，聽聽她對自己家庭的看法，跟她分享不同的看法。

3.      以善心和善意為出發點，主動關心學生而且要講到禮讓她聽，讓她明白對外婆大呼小叫是一種不孝而且不禮貌的行為。

隔代教養的缺點：

1.      祖父母容易寵壞孩子。

2.      祖父母體力無法負擔而採放任政策。

3.      沒有人可以協助孩子的課業。

4.      家庭經濟狀況通常不是很好，孩子可能必須半工半讀以養家計。

5.      父母的愛不夠完整，孩子可能會覺得缺乏安全感，在功課上的表現不佳，會加深他們本身的自卑感。

6.      祖父母與孫子女年代相隔較久，且所處外在社會環境的不同，可能會使祖孫間產生語言溝通上的問題。

7.      祖孫所處的年代大不相同，彼此所形成的價值觀念時常大相逕庭，而容易有代溝的情形產生。

8.      因祖父母對於孫子女的照顧常處於封閉的狀態下，欠缺有效的支援網路，特別是教養孫子女能力的支援與培養上。

文獻探討：

     根據我們所查得的資料，Anan Beltran（2001）學者說隔代教養是由許多社會因素所造成的，像是兒童雙親死亡、離婚、分居、再婚、遺

棄、經濟能力不足撫養小孩（失業）、外出、工作、生病、或孩子雙親受到監禁等許多因素，使得祖父母可能在自願或者是非自願的情形

下，兼負起照顧孩子的責任。我們知道，每個孩子都是一個獨立不同的個體，不管是給親生父母撫養或是祖父母照顧長大，周遭環境的人事

物都會影響孩童的心理，而使他們發展出不同的性格和人格特質。而另一位學者Susie A Spence (2001)又說到，因為雙薪家庭及單親家庭的增

加，祖父母所扮演的角色已經由輔導孩童的角色變成引領孩童的角色了，所以祖父母和孫子女間的情感互動和相處過程，會變得更加重要而

且可能會持續影響兒童心理的發展浸雸造成好的影響或不好的影響；舉例說明，如果祖父母和自己的孩子關係是非常完整而且融洽的話，那

祖父母跟孫子的關係就會比較良好，相反的，如果祖父母和自己的孩子關係是嚴肅、緊張，甚至偶有口角爭吵，祖父母和孫子就比較不可能

有良好關係，下列是我們探討有可能的原因。

       小孩子從原本跟爸媽住在一起的「核心」小家庭變成和祖父母在一起的隔代家庭，會覺得自己被拋棄、被背叛，心理感到不平衡，甚至

會憎恨自己的父母親，所以在情緒上容易比一搬孩子還要容易感到失落、拒絕、憤怒與害怕，也比較難和祖父母建立較良好的關係，因為父

母的排拒感和憎恨感可能會使孩子連祖父母一起討厭。當然也是有孫子和祖父母間的感情很好，和祖父母建立親密的關係，進而為了避免祖

父母失望而努力上進用功唸書。根據Dannison一群學者對隔代教養的孩子所進行的研究（1998），發現一種現象，也就是隔代教養孩通常比

較容易產生憤怒、不安、害怕、失落等負面的情緒，雖然解鈴還須繫鈴人，我想這就是給未來教師的一個考驗，如何給這些隔代教養的孩童

多一點信心，讓他們對自己的人生有自己的看法而不再害怕、沮喪，是現今所有老師所要嚴加思考的一個問題。

心得分享：

      邦媛：或許是因為父母都是老師，所以我對這種case有更深一層的體會，上述的案例1就是發生在媽媽班上。隔代教養的孩子，如果是年

紀很小就被迫離開父母，受到的心理影響可能會比年長的隔代教養孩子要深要嚴重，因為小孩子的內心是很脆弱的，所以我覺得國小教師如

果遇到這一類的問題，真的是需要額外花一點心思在那些孩子身上，因為他們有可能受到的溫暖不夠，甚至他們會認為是這個世界欠他們，

以至於他們的行為產生偏差。因為要額外付出心力，可是又不能讓其他有正常家庭背景的孩子誤會老師偏心，我覺得這是國小老師面對隔代

教養孩童一個滿棘手的問題。

      瓊梅：教養子女本是身為父母的責任，這是天經地義而且再平常不過的事，然而近幾年來在人們在外工作的時間拉長，甚至連婦女也須

外出上班的情況下，很多人要上班時，都會將自己的孩子託給自己的父母帶。這原本也不算什麼嚴重的事，但是有些人卻把養孩子的重擔完

全丟給自己的老父老母，任由年老的雙親和可憐的小孩子辛苦的過日子，更何況真實的案例往往比這些還嚴重：只剩祖父或祖母一人帶小孫

子，家中根本一點經濟來源也沒有，這實在是會讓人搖頭嘆息的事，這些人真該好好的反省了。

      映如：對於隔代教養，很多人仍有偏差的觀念，認為這樣的教育模式是青少年犯罪的溫床。其實在這個報告裡沒有提到的個案中，還是

有人能在艱困的環境中努力奮發向上，並有優異的表現。正因為隔代教養和一般健康的家庭不同，缺乏親生父母的督促和關懷，現代的青少

年才備受關注和批評。我們未來要當老師的人，應該跳脫教室的侷限，把學生當自己的孩子一樣關心，適時的家庭訪問是很重要的，但前提

是要讓學生了解老師是以誠摯的心來對待他們，避免造成他們的自卑感。至於實際操作部份，理論上我們並沒有提供足夠的研究報告做基

礎，但是相信各位有愛心有同理心的未來老師們都能重視特殊家庭的學生並給予有效的協助，讓他們成為國家未來堅強的棟梁。

給老師的建議：

1.      和祖父母或父母保持密切聯繫，與其溝通，提供正確教養資訊。

2.      鼓勵孩子表達自己的情緒，並給予積極的回應。

3.      發掘孩子的長處，協助他發展自己的優點，肯定自我。

4.      協助孩子紓解精神壓力，轉移他的不安。

5.      老師協助培養孩子不同的能力，及多方參與的興趣。

6.      老師如果有事情需要學生幫忙，可以指定幫忙。

7.      老師可以家庭訪問，進而了解學生這樣做的動機為何。

8.      老師要扮演積極主動的角色，主動詢問學生是否需要幫助。

9.      學生行為有偏差需要改進的時候，老師也不能鬆軟，也需要嚴加指責，要讓學生心服口服，知道自己為什麼被責罵，不能因為孩子因為從

       小缺乏管教就更放任他們。因為隔代教養學生容易出現偏差行為，老師要妥善處置，也不能一味的以消極的懲罰處理。

10.  對學生給予適當額外的課業輔導，並培養其對課業的興趣及建立他的信心。

11.  不讀書的孩子，不見得是壞孩子，老師應多給予隔代教養的孩子關懷。

參考書目及網站：

隔代教育有利有弊　慎重選擇多費思量（上）

http://www.woby.com.tw/wobyboard.asp?ID=1719

隔代教養學童學業成就之差異 三個個案之研究(論文提綱)
http://www.nhu.edu.tw/~appsoc/e-j/25/25-15.htm

隔代教養親子難題完全搞定
http://www.mamibaby.com.tw/2003/8/link-1.htm

高雄縣老人福利論壇：隔代教養面面觀
http://www.abridge.com.tw/my-vz/my-vz-01349.htm

隔代教養中祖父母對於隔代間教養差異的因應方式之研究

http://www.tmtc.edu.tw/~kid/study/91c5brief.htm

隔代教養學習型家庭方案執行彙編
http://140.130.186.249/~family/family%20edu%20center/learn%20family%20program/5.htm

桃園市東門國民小學教師輔導知能專刊 編號9208隔代教養家庭的親職教育

http://tmps.tyc.edu.tw/sfs2/school/board/board_show.php?b_id=2269

隔代教養學習型家庭執行策略

http://www.cfe.ntnu.edu.tw/green/green4-2main.htm#4