原設計者：彰化師大商教系89級張曉媛、鐘惠玲、劉予真
原設計者：彰化師大商教系89級張曉媛、鐘惠玲、劉予真一．前言
看看現今，大家只在意一個國中有多少人考上明星學校，卻沒人在乎學生是否擁有一般公民的基本能力；身為教育工作者，應反思我們的教育、社會等價值觀，想想，我們真正做對的又有多少？我們該如何重拾師生關係？經營一種愛與尊重的學習環境，恢復人群應有的互動關係，是相當迫切需要的。 二十世紀末的青少年，說他們幸福，的確享有了人類自古以來空前的便利與自由；說他們不幸，一出生即處在競爭激烈、五花八門、不知所措、荒謬疏離、冷漠功利的社會裡，對人性真是一大折磨。青少年的憂患，有時可能大到生命中無法承受的重，這時為人父母師長者，更該多一體諒與關懷，而不是回以斥責和嘲弄。 在面對眾多學生及繁瑣的雜事時，難免有情緒產生，但為人師表，有更大的責任應主動去思索並化解危機，使師生關係重新聯結、和睦相處至教學相長的境界。故導師與學生、家長之間的溝通更形重要，妥善運用電話聯絡、家庭訪視、班級活動及班級通訊等管道，對於班級經營將是一大助力。二．方法
如何在早自習的短短時間營造班級氣氛，在以下的各方法中，老師都一定要在場參與，而學生對像設定在國、高中學生。
制定班規：重點在於學生自主，老師不刻意主導，讓學生經由外鑠作用而內化人格、從他律約束而引發自律，學習如何培養良好習性，蘊育溫文儒雅的好國民。
1.班級事項：針對家庭聯絡簿、週記的檢討作討論，以及校園、人際關係的相關訊息作討論。
2.向家長詢問學生的喜惡：此作法是以便於獎懲之參考。
3.社會案件討論：請學生提出自己的看法，並且老師藉機修正學生錯誤的看法。另外老師須作觀念釐清、分析成因及防範策略。
4.三分鐘演講比賽：老師以社會現況或與學生本身相關的人、事、物來設計題目，以刺激學生的思考及靈敏反應。
5.辯論：老師事先提出題目，請同學預先作準備，然後上台辯論。此為重視團體功效、訓練口才、提高學生批判力。
6.讀書心得分享：請學生分享自己曾經或近日所閱讀的書籍、文章，可供同學參考，以充實知識或者有所助益。
7.特殊才能表演：此方法除了在自己的班級上實施外，亦可與其他的班級合作，進行方式為某班級做表演，而其他班級做評審。如此作法在於促進班級與班級交流，並且可使學生擴展人際關係。
8.生涯規劃：老師以二到三週的時間作學生的生涯規劃，如從認識自我、確立目標、設計生涯規劃及討論，一連串的主題規劃並且學生須繳交作業。老師須預先擬定好生涯規劃的活動進行步驟及內容。
三．結語
綜合以上，可知要有效利用早自習以達到師生互動及溝通的前提有二：(１)老師出席 (２)要有規劃。因為，老師不出席，無法了解學生，並與之互動；就算出席，若亳無規劃，要學生自習，老師在前“監督”，一樣無法有功效。
所以，要做好班級經營，有賴知識、經驗的結合及用心的態度。好的教材配合適當的教法，有助於學習效果；在教學活動中，增加實際問題的情境，讓學生有更多機會練習、分析、思考問題，縮短理論與實務的差距，提升孩子學習的興趣。老師的有心經營，應有「方法」；以有效的措施，使師生雙方在班級經營互動中有更多的助益。