接任新班級--如何認識學生

原設計者：彰化師大商教系89級謝素貞、邱宜麗、吳淑娟


壹、前言：

班級是由老師、學生所組成的，教室上課氣氛好壞，有賴於師生間之互動，因為，互動氣氛熱烙，會增加學生的學習意願，且教學效果也會提昇，而互動就必需從教師對學生之瞭解開始，尤其是教師在接任新班級的時候，如何認識學生呢?以下幾點，是本組所提出之方法：

貳、具體方法：

一、點名：點名時，應詳細觀察並記錄每位學生外表特徵，或將學生姓名、相貌與其他生活中人、事、物聯結，藉以加深印象，幫助記憶。若遇到學生名字不會唸時，則故意跳過，待全班點完名後，再詢問學生，有沒有沒點到的？

二、劃座位表：在上課時，新老師如能直接叫出學生名字，對學生而言，有助於專注學習，一心向著目的，激發學習狀態，因此在接任新班級無法辨認全班學生前，有必要繪製座位表，夾於課本中，輔助認識，掌握全班學習狀態，提高學習效率。

三、綜合指導記錄簿及輔導資料：當你接任新班級時，不妨翻閱綜合指導紀錄及輔導資料，透過資料瞭解學生家庭背景、健康資料、學業成績、行為習慣、興趣、專長、、、、等，可作為教學與輔導之參考。

四、優點大轟炸：可採團體輔導方式，發給每位小朋友白紙一張，請小朋友逐條寫出班級中某位同學姓名及其優點（專長、興趣、、、、等），老師可藉此瞭解班上某位小朋友的優點，必要時亦可就缺點大轟炸，做為教師個別輔導之參考，使學生優點、潛能充分發揮，缺點可加以改正。

五、社交測量：是一個團體中各個份子被其他份子提名的次數之測量，可用來瞭解團體中同儕團體的組成及領導者，作為班級經營的參考。

六、基本資料：發一張白紙給學生，讓其在紙上填寫班級、血型、籍貫、生理狀況、家人狀況、畢業的國小及國中、詳細住址、電話並貼上照片一張。

參：問卷調查結果：

「接任新班級-如何認識學生」,對毫無帶班經驗的我們而言就如一項浩大的工程，只能憑空想像，但在現實世界裡並不見得適用，且思考的範圍也太狹隘，因此我們乃利用問卷之方式，攫取”鹿港國中”教師歷年來的帶班經驗，以彌補我們這方面的不足，感謝「廘港國中」教師的熱力協助，提供我們這麼多寶貴的經驗，而我們也將問卷內容加以歸納、統整，進而呈現出來與大家一同分享與交流，希望後人能繼往開來，並揣模出一套屬於自已風格的教學方法，詳述如下：

一、在認識新班級學生前：

須做何種事前準備？

  1. 要有自信及心理準備，調整自己更能適合學生的年齡。
  2. 準備見面講話內容。
  3. 擬定班上以後追求的理想目標。
  4. 設計表格，蒐集學生基本資料。
  5. 熟記學生特徵與姓名。
  6. 對校方所提供的資料(學生的個性、國小求學情形、家庭背景)，先加以了解。
  7. 做一張簡單的問卷、小卡，以了解學生。
  8. 多閱讀有關班級經營之技巧及學生心理之書籍。

希望學校提供何種資源或援助？

  1. 提供特殊學生的基本資料(如：重病、、、、等等)。
  2. 新生ê 國小在校成績、操行資料。
    3. 舊生ê 學生以前的輔導記錄。
  3. 提供場地開”家長會”。
  4. 訓導處的強硬角色與輔導室的柔和角色，相輔相成。

二、接任新班級在認識學生時，應注意哪些事項？

  1. 自己要有自信。
  2. 領導的觀念(老虎帶綿羊，綿羊變老虎)，強勢顉導。
  3. 開明的專制 ê 聽學生的意見、導師的要求一定要貫徹。
  4. 學生之特殊健康狀況及家庭背景。
  5. 儘早記得學生的姓名，並讓學生感覺受到重視。
  6. 誰是班上的特殊份子。
  7. 自我心理調適，與學生談話時讓學生認同自己。
  8. 多溝通、講理與包容，避免正面衝突。
  9. 要有所要求規範且拿捏要恰到好處。

三、在熟識每位學生的過程中，可能會遇到哪些瓶頸？

  1. 隱藏自己來自單親家庭的事實ê 對策：讓謀順其自然，不然會適得其厲。
  2. 不要相信教育的力量，記著！上智、下愚不移。
  3. 學生表達能力不佳，無法介紹自己。
  4. 學生個別差異大,人數過多，難以面面俱到。
  5. 學生自我保護過強，一問三不知。
  6. 正值青春期的學生，對於教師的心態無法完全了解，常與教師處於對立的角色。
  7. 對部份學生不論在秩序或學習方面的輔導成效低落。
  8. 有學生學習能力不錯，但學習意願低落，而家長施予壓力。

四、認識學生的甘苦經驗談。

  1. 苦ê 學生與教師價值觀念相差太大，難以溝通。

甘ê溝通後的快樂。

五、請就您的教學經驗，與我們分享您在接任新班級-如何認識學生之具體做法。

  1. 製作座位表並常常點名。
  2. 一個一個發作業。
  3. 先記最特別的學生並安排其它學生個別談話。
  4. 與家長溝通，並建立良好親師關係。
  5. 新生ê 與小學老師聯繫，取得該生之在校狀況資料(如人際、學習情形等)。

    6. 舊生ê 詢問前任導師。

  6. 利用在校時間與學生充分接觸。
  7. 學生自我介紹。
  8. 團體遊戲中互相認識。
  9. 交生活照、寫週記、作文(如：我的家人、深藏我心的事、我的朋友、、、、、)。

六、請您提供給教育新鮮人在初次接任新班級時，一些具體建議。

  1. 不要對自己的要求太高, 不要迷信教育潛移默化的"神力"。
  2. 必須一步一腳印。
  3. 可跟學生打成一後，但應適時的糾正學生的錯誤行為，而且要教導學生懂得尊敬及自重。
  4. 多吸收新知及流行風尚事物。
  5. 細心觀察並參閱坊間有關「班級經營」的書籍。
  6. 與家長建立良好關係。
  7. 先嚴後寬，建立威嚴，言出必行。
  8. 衣著有專業形象。
  9. 營造良好的班級氣氛。
  10. 慎選班級幹部，剛開始多選幾位輪流，到了一段時間再選擇。
  11. 將一些準備工作交由學生自已去做。
  12. 公平、耐心、認真、負責、愛心。

肆、結論：

班級的組成包括教師、學生和教學環境。學生是教學的主體也是班級經營的主要對象，所以，一位接任新班級的教師，面對來自各個不同家庭背景的學生，要想達到因材施教的教學效果，就必須先從認識學生開始著手。

　”認識學生”是接任新班級的首要工作，也是訂定班級目標、建立良好班級氣氛和促進師生關係和諧的基石。教師若能確切地掌握到每位學生的個別差異，才能制定出合適的教學目標。且在教學的過程中要隨時注意學生的學習狀況，適時地激發學生的學習動機，以期能提高教學效率、達成教育目標。因此，在接任新班級時---“認識學生”是非常重要且具意義的。