主題:班級經營教師專訪 撰稿者:國立彰化師範大學 主題:班級經營教師專訪 撰稿者:國立彰化師範大學
訪問
彰化女中
丁志昱老師
丁志昱老師
現任:彰化女中總務主任
私立文化大學地理系
國立師範大學地理研究所~
上課風格--
1.自己常整理筆記;也要求學生作筆記,並且會收回來批改.
2.上課方式幽默,喜歡吸收新知,很能跟學生打成一片.
3.會發明口訣之類ㄉ背誦法幫助學生記憶
4.會請學生吃東西
5.喜歡打球,放學後會和學生一起打籃球.排球……等
PS.會和畢業校友聯絡
訪問稿內容-----分三方面
教師個人方面：
1. 老師你教書這幾年來會不會有倦怠感？
※我教書已經十年了，起先幾年是不會。最後這幾年或多或少都會有，因為學制慢慢地改變，老師無法知道未來教改如何變化。這不可知的未來也和生涯規劃有關，你不知如何去教導學生，會產生對教科書的壓力。
2. 如果你有倦怠感時，請問老師你是如何提升自己的士氣？
※每個人不同，我通常只要有一星期的休息時間，就會想回工作崗位上。如果是寒暑假，還可以讓我休息一下。現在接行政工作，比較沒有寒假，光週休二日，還是會有倦怠感。最好的調解方式就是，下課時去打打球、運動一下。
3. 請問老師你在遇到情緒不好的時候，你都是如何調適的？
※這可分為二個部分，一是家庭因素，一是針對教學、行政事務，都會導致情緒不好。不管那個部分，難免會影響上課情緒。那就是儘量在上課時，中間穿插些輕鬆愉快的話題、笑話，少去碰到這些問題。也就是說，上課的語言上，不要去回憶到這些問題。
4. 老師你會進修或更新自己的教學方法或資料嗎？
※會。現在進修的管道很多，例如：碩博士班、第二專長。我則常常會去買很多書來看，不斷地充實自己。因為很多的名詞，以前自己在讀書時，沒了解地很清楚，而現在要授課了，就要將它弄清楚，才能去教學生。在教學方法上，一成不變地上了三五年的教材，我去上課會很厭倦。所以用了四三年之後，我會去找不同的方式，增加自己和學生的新鮮感。這些資料，都需要靠自己去整理，我會常用做筆記來整理這些資料。
5. 老師你對九年一貫採領域教學有何看法？
※教育部分七大領域，它原本的用意是協同教學。但實行上有很大的困難，所以大部分的國中，都採某班級的某一領域同一個老師上，這會造成學生對其它學科的能力比較弱。比如：我是地理老師，另外又要教社會領域的歷史、公民，我對這二科並不很了解，課程內容就不會很深入。以致於學生上高中以後，歷史和公民的能力就很弱。這是協調不好的關係。
6. 老師你除了學校舉辦的活動之外，你是否有其他的方法讓同學間比較團結？
※若老師設計些校外參觀的教學內容，學生會比較有向心力。平常時，就是讓同學每天都有參與感，那同學間會比較團結。
對學生與教學方面：
1. 請問老師現在的學生會不會比以前的活潑？
※我感覺上差不多，但程度上變差了，這和國小、國中的教育內容有關係。
2. 在老師你的帶班經驗中，有什麼讓你印象最深刻的？
※有碰到一個班級，每次考試都考的很差。但在大專聯考時，卻都全校最好的。其實上課時，會提醒學生某些重點段考會考，學生會對這些部分比較有印象。但這種方式，在碰到聯考那樣活潑地考題時，就比較吃虧。我也碰過，平常社會組考試都考全校最後一名，畢業時卻考全校第一名。
3. 那在老師帶班的經驗中，最常遇到的問題是什麼呢？
※男女合班的學校，通常男生為主，他們會比較調皮，和平常學習態度有關。女生的學習態度會比較好，但是她的想法無法告訴你。
4. 那麼處理學生的事情時，都是公開處理還是私下處理？
※這要看情形。如果是個人問題，會私下處理，通常也會請輔導室介入，一同來處理。若是上課方面的問題，比如遲到、打瞌睡，會在班上直接講，一方面提醒他，一方面也讓其他同學有所警惕。
5. 老師處理違反規定的學生的方法或原則，會使用體罰嗎？
※這要看對象。男生的話，通常會處罰，但不一定是體罰，常是用罰站、沒有午休。對於女生較不適合體罰，有時用口頭說的，她就會難過了。
6. 老師你遇到很棘手的學生問題你怎麼辦？
※學生的問題分很多種，一種是他們家庭本身有問題，一種是他根本不聽老師上課，但卻考的很好，另一種是感情問題。面對學生簡單地問題，會先私下和家長溝通，請教家長對這樣的處理方式有何意見。比較複雜的，會請輔導室介入，因為現在都驅向專業化，請專業地輔導老師來處理，會比較好。
7. 你會跟學校和家長保持互動來幫助學生學習或解決學生問題嗎？
※會，但並不是和每個學生的家長都有辦法做聯繫。較常聯繫地，會是比較有問題、個案型的學生家長。屬於一般的學生，就較少聯絡。
8. 請問老師你會不會運用團體力量來引導學生讀書或做事？
※會。用團體的力量，學生會比較用心去做。有時叫個人去做事，會讓學生覺得老師在處罰、欺負他。用團體力量，一方可以激勵團體的激聚力，一方面可達到比較好的規範效果。
師生互動方面：
1. 請問老師你會不會利用一些小活動來凝聚同學間的力量？
※一學期頂多一二次，比如上課時，用問答的方式，然後請全班同學吃些東西，那同學會很認真地找答案。
2. 請問老師你都是利用什麼時機對同學說出你對他們的要求？
※如果是導師班的話，用班會、早自息的時間。如果不是，就利用平常上課時間。若是個案的話，就是利用中午的午休時間，做個案的訪談。
3. 在與同學互動時，請問老師你如何拿捏尺寸？
※這會隨著年紀增長而感受有所不同。年輕時，混熟學生會覺得像朋友一般。現在年紀差距愈來愈大，和他們距離愈來愈遠，儘量捉住他們的趨勢、追求什麼、老師至少要知道現在學生現在在想什麼。到目前還沒有學生騎到頭上的情況。
4. 請問老師你會如何鼓勵學生？
※就說個人的學習經驗去鼓勵他們，自己從小到現在的學習經驗。要他們掌握現在的時機，最辛苦也是這三年而已。
5. 你最常勸戒學生的一句話是什麼？
※上課少說話，好好讀書，辛苦三年，就可以得到很多東西。
6. 你還會與已經畢業的同學聯繫往來嗎？
※有，尤其是導師班的學生，會常常在聯絡。偶爾是我主動聯絡他們。
結論：
請問你給我們這些尚未當老師的師範生一些建議….
通常才剛教書的老師，對教材會比較生澀，以及看到突發狀況不知如何處理。那就是要多問前輩，包括如何帶班、學生考試考不好時，老師會覺得氣餒，這些都要去做調適。平時要多充實自己、多看書、多做筆記，這樣上課才會講得內容豐富、生動。
針對彰化女中學生共發出45份問卷……
班級經營問卷整理 (括弧內為實際圈選人數)
1. 老師會不會帶著不好的情緒板著臉來上課？
約44% (20人) 選’’偶而這樣’’, 56% (25人) 選”沒有’’
2. 同學們能了解老師上課的內容嗎？
9% (4)同學選’’非常清楚’’, 89% (40)覺得有時會很模糊
3. 老師對於同學的不了解課程的情形如何解決？
42% (19)選’’有問題的私下再問老師, 67% (30)同學認為老師會馬上在課堂上跟同學講解, 2% (1)覺得老師根本就不管同學了不了解. 本題有5人同時圈選前兩項答案.
4. 老師會在上課中用一些小遊戲或活動來增加學習效果嗎？
只有2% (1)選’’常常如此’’, 62% (28)選’’偶而這樣’’, 36% (16)認為’’沒有’’
5. 老師會用什麼獎勵方式來鼓勵同學學習？
24% (11)選’’表現良好時給予口頭鼓勵’’, 9% (4)選’’表現良好時給予實質上的獎勵’’, 60% (27)認為’’小目標給予口頭上鼓勵,大目標給予實質上的獎賞’’, 9% (4)選’’從沒獎勵過’’
6. 老師在下課後會跟學生們接觸嗎？
80% (36)同學認為’’會’’, 20% (9)同學則選’’不會’’
7. 老師會在假日或放學後跟同學聯絡嗎？
4% (2)同學選’’常常會’’, 49% (22)’’偶而這樣’’, 47% (21)同學認為’’沒有’’
8. 老師會跟學生家長聯絡嗎？
20% (9)偶而聯絡, 49% (22)有事情或問題時聯絡, 29% (13)沒聯絡過
9. 老師有沒有強調或要求過班級的團結與合作？
24% (11)每天耳提面命, 64% (29)偶而會聽到, 9% (4)沒說過
10. 你認為老師將班級的氣氛經營的如何？
約71% (32)認為大家都很團結和諧, 18% (8)覺得大家都各做各的事, 約7% (3)認為處於兩者之間
11. 最想對老師說的話:
1. 老師辛苦了---3人
2. 放輕鬆---2人
3. 老師謝謝你---4人
4. 老師加油唷---2人
5. 身體健康 萬事如意 福如東海 壽比南山
6. 教學相長
7. 老師別再閃到腰啦,還有身為PTT(怕老婆)俱樂部的會員並不可恥,ok!
8. 不要說大話和吹牛
9. 該減肥啦
10. 學生不是專業的
11. 不要把我們辛苦集的好寶寶吃掉
此外有學生反應此問卷的備選答案不是太極端好就是極壞,不符合實際情況,因此有人有些題目未圈選,有些題目則圈了兩個答案(第三題)
分析……
1. 老師能善用鼓勵法則,不論是口頭上或實質上,讓同學激發良性競爭力.
2. 學生與學生相處融洽,同時在客餘時間,願意多了解學生.
3. 良好的情緒管理,不要將家庭中的不良情緒帶到課堂上,反之亦同.
4. 個人進修管道暢通,不斷充實自我,更新教材.
5. 利用創意,創新教學方法,使用特殊方法,幫助同學學習.
6. 擅用週遭資源處理學生事務,與家長保持聯繫,關心學生.
7. 激起團體向上動力,運用獎勵與懲罰,使團體保持緊密與團結.
綜合以上訪談與問卷及分析,可以看出這位老師是屬於”團體動力型” (群眾領袖)與”行為塑造” (指揮家)兩項兼具的老師,能夠善用團體動力 支持自我控制 運用影響技術,同時善用漣漪效應 抓住全班焦點 教師掌握全局.