班級經營資訊網

教師工作從心開始

─ 教師如何運用班級經營、團體輔導與網路科技

王智弘

壹、前言

─ 這是一個高科技與高感應的時代

1. NOKIA

2. Hello Kitty

3. High-tech High-touch

貳、教師工作是愛的藝術

─ 愛是一門藝術需要用心、創意與技術

一、用心產生力量

─ 有願就有力學生能感受(態度)

二、創意化解困難

─ 四兩撥千金巧思解難題(智慧)

三、技術達成目標

─ 必先利其器必先利其器(方法)

參、班級經營再出發

一、教室裡的春天來了嗎？(覺察情況塑造氣氛)

1. 老師的經驗是士氣低落或是士氣高昂？您以何種心情走進教室?

2. 學生的經驗是如坐針氈或是如沐春風？您以何種態度觀察學生?

二、您的風格為何？

1. 團體動力型(群眾領袖)

─ 善用團體動力支持自我控制運用影響技術

2. 眼觀四面型(指揮家)

─ 善用漣漪效應抓住全班焦點教師掌握全局

3. 行為塑造型(教練)

─ 善用鼓勵懲罰建立行為契約改變學生行為

4. 和諧溝通型(領隊)

─ 善用教室常規理性訊息溝通教師以身作則

5. 目標導向型(裁判)

─ 善用邏輯結果分析錯誤目標立場清楚明確

6. 肢體語言型(佈道家)

─ 善用肢體語言強調獎勵制度有效個別協助

7. 果斷紀律型(法官)

─ 善用教育權威果斷常規訓練系統處理程序

8. 需求滿足型(企管訓練專家)

─ 善用領導教學堅持理性選擇滿足學習需求

三、如何運用班規？

1. 教師制定或學生制定？(學生一定要參與)

2. 重視原則或重視細節？(原則更重於細節)

3. 一次革命或長期抗戰？(效果落實靠執行)

4. 為學生定或為老師定？(雙方共同來遵守)

四、如何使用讚美？

─ 使用建設性讚美而非評斷性讚美

1. 肯定行為本身而非學生人格

2. 重視努力過程而非僅看結果

3. 具體描述表現而非抽象評斷

4. 真誠肯定學生而非操縱情緒

五、如何使用懲罰？

─ 善用理性思維避免衝動情緒

1. 懲罰在求自律而非在求他律

2. 善用邏輯結果而非人為強加

3. 懲罰傳遞關懷而非傳遞憤恨

4. 客觀理性執行而非主觀情緒

六、教師如何成長？

─ 教師工作應是一門進步的行業

1. 如何重生教學熱誠？互相打氣

2. 如何突破教學困境？發揮創意

3. 如何提昇教學技能？努力進修

─ 掌握資訊群策群力追求卓越

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肆、團體輔導增動力

一、班級動力在那裡？

─ 關係的動力(建立關係) 例如迴旋溝通

─ 學習的動力(引發學習) 例如引言歌曲

二、團體輔導是什麼？

─ 結合團體教學技巧(教材教法)與團體諮商技巧(團體溝通)

─ 運用團體活動增進學習互動(不是車輪型而是網路型)

三、團體輔導怎麼做？

─ 了解學生需求您可知學生需要什麼喜歡什麼嗎?

─ 收集相關資訊您可會花時間問問別人找找資料?

─ 巧妙使用媒體您可知透過視聽媒體您的功力至少加三成?

─ 善用活動設計您可知小活動暖暖心效果會有多麼不同?

四、團體輔導如何用？

─ 教學時用以引起動機用以催化學習

─ 帶班時用以建立情感用以增加互動

五、清水如何變雞湯？

─ 巧思創意開新局

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伍、網路科技得資訊

一、上網一切就OK？(網路倫理與優質文化的建立)

─ 網路犯罪網路色情網路情愛網路上癮網路退回網路弱勢

二、有用資訊在那裡？(從使用者到行銷者到生產者)

─ 收集資訊分析資訊使用資訊創造資訊

三、數位革命怎因應？(採取主動掌握先機)

1. 觀念改變

2. 技能學習

3. 工作程序改變

4. 投資軟硬體設備

5. 科際整合的工作態度與方式

四、未來教師怎麼當？(教師要繼續在數位環境中擔任世界的導師)

─ 網際網路應用於教師工作的一些實例

1.資源網站的建立

a.台灣心理諮商資訊網

b.全國921災後心理輔導與諮商資訊網

c.台灣教育資源網

2.網路教學的實施(例如: 諮商專業倫理研究室)

3.連絡網站的建立(例如:導師工作的推動)

4.網路諮商服務的提供(例如:彰化師大學生心理諮商與輔導中心的實驗)

5.網路工作團隊(例如:彰化師大輔導與諮商學系資訊小組Webteam)

6.網路研究與學術活動(例如:諮商專業倫理研究室)

7.網路出版(例如:諮商專業倫理電子報)

五、教育可有理想國？

─ 網路帶來問題與挑戰也帶來新的工作型態與希望

陸、結語

─教師工作從心開始

一、職業、事業與志業

二、人生意義的追尋

三、隨時隨地再開始

─大家一起來努力建立教師的專業地位─